武汉高科技工学校办学架构以“中职技能高考升学教育、艺术体美高考升学教育、校企合作订单培养和技术技能培训”为主要办学特色，多轮驱动、多元发展的办学格局，使学生“专业有特长，升学有保障，就业有优势，创业有基础，发展有空间”，促进学生多元化发展和多路径成才。

中职技能高考是促进学校办学质量提高、人才培养质量提升和内涵发展的重要推动力。学校吸引力将会越来越强,生源质量越来越好，社会认可度越来越高。教师的成就感和幸福指数也越来越高。中职业教育是有尊严的教育、幸福的教育。中职技能高考制度作为完善职业教育体系的重要举措，打破了职业教育的“天花板”，为学生多样化选择、多路径成才创造了条件，搭建了阶梯，是推动职教创新高地建设的重要内容，更是推动职业教育高质量发展的重要动力。

学校正阔步走在以创建市级标杆学校为目标的道路上，科学谋划学校的发展，实现“建成一流的教师团队、建设一流的专业发展群体、培养一流的学生”为发展目标，实现专业技能在省、市竞赛中的不断突破，90%学生通过高考或技能高考进入理想的大学。为湖北“建成支点、走在前列、谱写新篇”发展战略贡献力量!

 一、因材施教，分类培养、分层教学

重视技能高考但不唯升学，重视考试但不唯分数。我们根据学生学习意愿、学习兴趣和学习基础，设置“技能高考升学班”、职教本科实验班”、“校企合作订单班”和“技能提升培训短训班”，具备职业教育的所有功能。

在教学中，我们采取不同教学模式和教学方法，充分调动教师教和学生学的积极性,根据学生的学习目标调整教师的教学目标和课程设置，教学过程动态管理，因材施教。

二、课堂核心，兼顾全体

扣紧教材打基础，抓住课堂提效率。低起点、大密度组织教学，小梯度、快进度推进教学，宽基础、模块化实训教学，紧紧把握住教学节奏，不断在总结中提高。贯彻“三从一大”和教、训、练原则:针对学生普遍存在的学风“飘”“松”“粗”的现状，“从严”执教;对学习基础较好、学习习惯良好的学生，“从难”执教;对知识储备较差学生，“从实际需要出发”，“加大技能训练”力度，促进学生成绩全面稳定均衡提高。

三、改革教法，提升效率

深入推进教学方法和手段改革，采取灵活多样的教学方法，倡导以学生自主学习为主的讨论式、研究型学习方式。在教学目的上，推进以学生为中心的课堂教学改革，让学生成为学习的主人;从学生实际出发，开展项目化、模块化教学，开展自学式、探讨式、研究式、合作式学习;积极推进信息化技术应用，线上线下融合教学。通过组织公开课、观摩课等形式，积极推进教学模式改革，达到堂堂清、日日清、月月清，不留知识死角的目的。

四、“四个教研”，深挖内涵

教研是提升教育教学质量的创新动力。

推行“四个教研”，即“专业教研”统一进度、难度和适度，共同确定重点、难点和疑点，使大家明确，根据考纲要求和难易程度，基础知识占比 50%，灵活掌握占比 30%，综合运用占比 20%，教学中有的放矢;“班级教研”以班主任为核心，会同各任课教师，推进班级教育教学管理，形成良好教风、学风:“小组教研”推行“小组承包导师制”，实施“全员育人和小组承包导师制”，每名教师与10名左右学生结成互帮互助团队，从学业、心理、生活等方面全方位关心和帮扶，确保不让一名孩子掉队。小组合作，师带徒，生帮生，共同提高。还有“专题教研”统一思想搞突破，抓住重点促提升。

五、师资保障，梯队层进

习近平总书记说过:“教师是教育工作的中坚力量”。学校坚持人才强校，通过“四级六类六大平台”搭建“梯队发展、整体推进”教师的成长机制。引入竞争机制，把教学能力强、教学成绩突出、奉献精神强、综合素质高的教师作为第一梯队，充实到升学高考一线;采取“新老帮带”、“专题培训”等方式，侧重青年教师培训，选拔有培养前途的教师作为第二梯队，承担第三四学期的教学工作;尽量保持三年一循环,锻炼教师队伍整体能力,使教师队伍始终充满活力。学校对全体升学任教教师，推行教材和实践技能过关考试。学校将建成省市级教学团队、省市级名师工作室等优秀教学团队若干个，逐步建立省级优秀教师、楚天名师、青年技能名师等省级名师若干人。

六、营造氛围，凸显优势

通过喜报、专题节目等多种方式让人民群众知道职业学校同样可以升大学考本科。加强学校和班级文化建设，通过大学风景照、校园榜样照激发学生上进信心和学习动力;鼓励和欣赏学生的进步，多些激励;让墙壁和板报说话，都是鼓励的语言;推行“准军事化管理”历练学生的坚强意志，培育学生的优良作风。