考本科是普高学生的“专利”，中职生的出路是高职或就业——这样的“传统认知”正在不断被打破。

最近，在一些省市，中职生不用高考就能“直升”本科的招生名额又增加了。

说“又”是因为，这并不是一项新探索。步子快的个别省份，10年前就已开始试点。在不同省份，它有不同的名字，如“中本贯通”“中本一体化”等（以下统称“中本贯通”）。培养模式基本相同，即中职3年，应用型本科专业4年，实行一体化培养。考生无需参加高考，只要通过转段考试，就能从中职直升本科高校。

这些年，这项探索为中职学校吸引了不少优质生源。但与此同时，社会上关于“中本贯通”是否鸡肋的争论也从未停止，甚至传出要逐步取消的风声。

从被传取消到扩招，教育部门在下一盘什么棋？“中本贯通”是捷径还是鸡肋？

被传取消为何又变扩招

“中本贯通”多年来始终处在风口浪尖。这和“中本贯通”打破常规的升学机制以及教育部门政策的数次变动，关系密切。

浙江一位中职学校校长，对2018年浙江“中本贯通”首次招生的情况记忆犹新。“直升”本科的宣传，为该校带来“从前想都不敢想”的优质生源的同时，也让他几乎被四面八方而来的问题所“淹没”。例如，会不会出现学生混文凭现象？中职生跟统招本科生在同一专业就读，能跟上吗？用人单位不认可“中本贯通”的本科学历怎么办？……

大家的问题多，倒不是坏事。打破常规，本身就是一种挑战，需要社会、学校和学生用实际行动共同作答。

过去几年，让校长们发愁的是政策的“跌宕起伏”。

作为衔接中职层次到应用型本科而推出的新型培养模式，“中本贯通”前些年发展势头不错，在上海、浙江、重庆、山东、河北、海南、福建等多个省市落地。

在这些省市，参与“中本贯通”招生的高校既有综合类大学，也有职业本科院校，招生专业则都是紧跟社会和行业发展的应用型专业。

但这项新探索的前景一度蒙灰。2020年9月，教育部等九部门印发《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》，提出逐步取消中职本科贯通模式。

此后，每到招生季，“中本贯通”将被取消的消息都会在网上流传。部分省份的“中本贯通”招生名额也开始缩减。

去年末，“中本贯通”的积极信号重新释放——中共中央办公厅、国务院办公厅在《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》提出，建立健全多形式衔接、多通道成长、可持续发展的梯度职业教育和培训体系。在教育部随后召开的新闻发布会上，教育部职业教育与成人教育司司长陈子季表示，支持各省开展中职与高职(3+2)五年贯通、中职与职业本科或应用型本科(3+4)七年贯通等。

“最近几年高素质技能人才需求越来越大，职教发展速度快，所以变化也大。”浙江师范大学职业教育硕士点负责人张棉好分析，一开始，业内担心“中本贯通”会刺激中职学校的教学从就业导向转为学历导向。但在越来越多中职毕业生选择继续升学的当下，中职教育定位实际已从单纯“以就业为导向”转变为“就业与学历并重”。“中本贯通”就成为既满足学生升学需求、提升职教吸引力，又让中职尽可能不偏离培养技能人才导向的重要路径。

捷径还是鸡肋

这些年，关于“中本贯通”到底是升学捷径还是鸡肋的争论从未停止。

和其他任何一种升学方式一样，“中本贯通”并非适合所有人，但偏科严重且喜欢实践类课程，就更适合“中本贯通”的培养方式。

作为浙江首届“中本贯通”学生，浙江科技学院电气设备运行与控制专业大二女生晓瑞很庆幸自己选到了一条“捷径”。“我的中考分数能在老家湖州上一个不错的普高。可相比读普高的初中同学，在中职的三年，我不仅过得很开心，而且已拿下好几个技能等级证书，这让我进入本科学习时更为自信。”在晓瑞看来，这些年虽然政策变动大，但“中本贯通”各个专业的录取分数依然较稳定。

实行“中本贯通”培养模式，其实是多赢之举。既然中职也能读本科，至少能缓解一部分家长的教育焦虑，不用削尖脑袋非往普高挤。对于高校来说，多元招生模式可能会为应用型本科专业教学碰撞出不一样的火花。

用人单位会认可“中本贯通”毕业生吗？潮新闻记者在一个有400余名杭州民企HR的微信群里做了个小调查。头一次听说“中本贯通”的HR们，第一反应是“这算专升本吗”？当确定“中本贯通”毕业生和普通本科生学历证书一样后，HR们的观点高度一致：如果同是本科学历，我们更看重求职者的技能水平和综合素养。

上海师范大学天华学院学前教育专业的首届40名“中本贯通”学生去年毕业后，已在各个幼儿园工作近一年。“我们幼儿园招聘了一名‘中本贯通’毕业生。虽然目前还在见习期，但能感觉到她对职业的认同和热爱度特别高。”上海杨浦区控江幼儿园园长曹海红说，根据她多年教学管理经验预判，经过7年专业技能培养的学生，在职业发展中后劲会更足。

如何把好培养质量关

在教育部发出明确信号后，越来越多高校正参与到“中本贯通”人才培养中，接下来“中本贯通”的培养力度会进一步加大，乃至成为中职人才培养的主流模式之一。

而在“中本贯通”即将扩容的大趋势下，如何把好培养质量关是社会各界最为关注的问题。

上海市教育科学研究院职业技术教育研究所陈嵩等教育学者在《上海市中本贯通模式下学生培养质量的实证研究》中提到，不少中职生升学至本科初期，都存在基础知识薄弱，甚至跟不上课程进度的问题。

“多数‘中职贯通’专业学生的中考成绩其实不错，但由于没有选拔性考试的压力，不少人进入中职后，学习就松懈了。”一位省级教育职能部门的负责人表示。

而仅凭转段考试就升入高校的方式，也让教育专家有些担心应用型本科人才的培养质量。“‘中本贯通’目前迫切需要解决质量标准问题。既让真正优秀的学生通过职教进入本科，也能避免因为质量差异产生教育公平问题。而难点在于中职学校缺少成熟的、可操作的办学质量提升和衡量标准，如建立过程性考核和淘汰机制等。”中国教育科学研究院研究员储朝晖在接受采访时表示，与高校具有统一评价标准不同，研究制定中职学校标准时要秉持多样化发展的原则，建立多元化的教育质量体系。这也能让“中本贯通”学历含金量在就业市场得到进一步提升。